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点意思——林舒拿起来翻了翻，判断应该是以往社员的各种社团作业，多数是一些设计和结构图。粗陋简单，但是好歹说明了这个计算机社团还是比较实在的，确确实实地有在组织学生学习研究。

他正翻着笔记呢，结果却不妨身后传来一个声音，说道：“能不能让让？”

虽然是询问的句式，语气却相当不客气，兼着不耐烦。林舒回头，正好看见男生瞪过来的一双黑白分明的眼珠子。男生看上去和林舒差不多大，看校徽的样式也是新生，年纪不大，却带着一副眼镜，这个年龄理应当还让人觉得有几分稚气可爱的脸上却是满满的倨傲，一看就不怎么讨喜。

第82章

林舒不知道自己怎么惹到对方，导致对方露出这么明显的敌意。但是他内心年龄大，到底没有在这种事上面跟个小孩较劲，所以只停顿了一下就往后退了两步，把位置让了出来。

对方见林舒让了位置，不知道为什么反而脸色更阴沉了，阴着脸郁郁地伸手拿了本子。

之后林舒离开社团教室之后，才从另一个同学口中知道，这个男生叫做陈捷然，却是这一期考进南中的第二名，在市里则排第三。他是五班的学生，社团也选了计算机社团。

林舒也不知道对方当时的阴郁到底是因为对他有看法还是只是心情不好，讯息不足难以判断，所以他也就不再多想。

接下来就是正式上课。初中的课程林舒都学过一次，所以肯定对他来说是不难的。相比大部分学生只是老老实实地在那里看书听讲做习题，林舒学得要更复杂一些，大部分时候其实都在做扩展学习。

比如说学历史的时候，人家在背大事件，林舒却在画历史剧情线——在某一个时间段以内，整段历史发生了什么样的变动，其中哪些人物对于这段历史的变动起了决定性的作用，那些人起了砌沙成丘，聚流为海的作用……又有那些事件是对于这段历史变动的反抗和反作用力……

通过这样的分析，林舒可以归纳历史，更明白地描绘出一段历史事件的具体脉络，以促进自己的事件架构能力和大局观。

像这样的扩展学习林舒还执行在其他许多课上。

他这样做，一方面强化了自己对于学习内容的记忆深度，另一方面，也活用了既有的知识。

这样学习到了周三下午，林舒迎来了第一次社团活动。

开场自然照旧是自我介绍，介绍一下老学员和这学期加入的新学员，然后老师讲述了一下社团的主要活动范围。

“我们的主要目的是为了带领同学们走近计算机，了解计算机。我想现在大部分同学家里肯定都至少有一台以上的电脑了吧？你们平常用它看动画，聊天，刷微博，玩游戏……对你们这一代人来说，使用电脑可能就像呼吸吃饭一样简单而理所当然。但是有人知道电脑是如何让你们能做到这些事情的吗？你们知道电脑还可以帮你们做到更多的哪些事情吗？还有未来的电脑还能帮你们做到什么事情吗？……总体来说，我们的社团就是为了告诉你们这些而建立的。”

“总体来说，社团不是上课，我们不会像上课一样把很多知识一样一样地说给你们听。但是社团老师会指导每一个社员，怎么样研究